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  国际标准化蒙台梭利教育 | 上东国际鸿蒙儿童之家

新学期启幕，小班幼儿完成从假期到集体生活的过渡。本周核心工作聚焦班级常规建立，遵循小班幼儿年龄特点与成长规律，通过引导、细节渗透等方式，帮助幼儿适应集体节奏，初步养成生活、活动等方面的常规习惯。现将本周行动与思考总结如下：

一、本周常规建立行动

1.生活常规：抓细节，养习惯

• 进餐环节：采用“餐前礼仪儿歌引导+示范对比”模式，用“饭桌前坐坐好，扶好碗拿好勺”的儿歌，培养安静进餐、不挑食的习惯；对进餐较慢、易撒饭的幼儿，一对一耐心指导，及时表扬，激发积极性。与上学期相比，我发现班上大部分孩子进餐速度和自理能力都有很大提升，越来越独立。特别是上学期休学的辰辰小朋友，这学期开学初，辰辰妈妈最担心的问题，就是孩子不会自己吃饭，开学第一餐我们极为关注辰辰，令人惊讶的是他竟然自己拿着勺子一口一口的吃饭，看到这里我搭档一个眼神马上给予他鼓励，并且拍下了他乖乖自己吃饭的视频发给家长，家长表示很欣慰。

• 盥洗环节：每次餐前便后老师明确排队盥洗、关水龙头等细节要求，通过示范，引导幼儿互相监督。这学期孩子们知道洗手前要请老师帮忙撸起袖子，洗手时玩水的情况也减少了，自理意识和常规习惯都有很大提升。

• 午睡环节：引导幼儿自主脱放衣物、叠放小被子，用睡前播放故事，帮助幼儿快速进入安静状态；对情极个别难以入睡的幼儿，轻拍安抚，营造温馨睡眠氛围。这周午睡有一幕画面让我记忆深刻，那天午睡前口头上重复着每天的日常“马甲放在床上的小脚那一头”，当我整理到泽泽小朋友的床掀起他被子的那一刻，一件整整齐齐的小马甲瞬间映入眼帘。看到他的听话、乖巧心里暖暖的，特别踏实。

（二）活动常规：立规则

• 集体教学活动：每天的集体活动前明确“举手发言、安静倾听、不随意走动”的规则，用“小手举高高，发言有机会”的口令规范行为；通过绘本故事、趣味游戏，让幼儿在轻松氛围中理解规则意义，减少抗拒心理。

• 蒙氏工作：制定“轻拿轻放、玩后归位”的规则，引导幼儿自主整理玩具；活动过程中，关注幼儿互动情况，及时引导幼儿分享、合作，培养良好交往习惯。

• 户外活动：强调“保护好自己，不能推打别人”的规则，活动前清晰讲解安全注意事项，活动中观察幼儿动态，对违规行为温和纠正，保障活动安全有序。尽管每次户外给予孩子们口头规则，本周户外玩滑梯时还是出现了意外。这件事之后时刻提醒着我和搭档，在今后对于这种“意外”，我们会进一步加强幼儿活动的安全管理。

二、本周工作反思与思考

1.常规培养需循序渐进，拒绝急于求成

小班幼儿规则意识与自控能力尚在发展，第一周常规训练中，部分幼儿出现反复、拖沓现象（如进餐时偶尔撒饭、区域活动忘记归位玩具）。这是幼儿适应过程中的正常表现，后续需保持耐心，减少指责，多采用正面强化的方式，让幼儿逐步适应集体规则，不追求“一步到位”。

2.安全

活动前通过情景演练、示范讲解，让幼儿更清晰得理解并遵守游戏规则，活动中，合理站位、密切巡视，做到视线无死角，及时发现并制止危险行为。同时，不断提高自身的安全防范意识，把安全工作落实在每一个细节，杜绝类似意外再次发生。

3.坚持与重复是常规巩固的核心

常规养成非一日之功，第一周仅为初步起步。后续需将常规培养融入一日生活各个环节（加餐、离园、餐后等），持续强化、反复提醒，通过日复一日的坚持，让良好习惯逐步内化为幼儿的自觉行为。同时，定期梳理幼儿常规表现，动态调整培养策略，适配幼儿成长变化。

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