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  国际标准化蒙台梭利教育 | 上东国际鸿蒙儿童之家

践行幼儿园四大核心课程“食育课程吃出健康，运动课程强健体魄，游戏课程玩出智慧，早期阅读奠基一生”，为孩子们营造一个良好的阅读氛围，让孩子养成一个好的阅读习惯，开学的前三周，我们延续上学期在教室建立的阅读好习惯，和孩子一起在阅读中享受诗歌、故事带来的文字美和图画美。

1.改进图书区环境的创立

上学期我们的图书区选择了采光比较好的靠窗区域，地垫、草坪、墙面装饰给人以明亮舒服的感觉，但是在孩子取书还书时，总是在地垫上爬过来爬去或者踩来踩去，违背了老师设计的初衷，也很不便与孩子取放，所以新的学期我去掉了地垫，摆放了一张方桌，取上白纱、摆上绿植，放好小椅子，氛围感一下就有了，方便了孩子取放图书，蒙氏工作时间孩子想看书或制作书签，绘画故事也可以有效使用。阅读区的建立就是为孩子服务的，拒绝形式化。

2.童诗儿歌有规律的重复聆听

用一首首诗歌开启新的一天，从孩子入园吃早餐开始，我们的诗歌音频播放就开始了，一个音频包含10首儿歌，就这样今天 10首儿歌每天连续有规律的重复播放，让孩子提前熟悉儿歌内容，为正式的学习做好铺垫。开学三周来每天的坚持聆听。

3.午听故事2-3个听不够

早期阅读不仅仅背儿歌认汉字还有绘本故事讲述是孩子最喜欢的形式。每天中午躺在小床上孩子们都会向老师发出邀请“老师开始讲故事吧？今天讲三个好不好？我们总是听不够。”就这样孩子躺下，老师用自己的声音讲述，成了每天中午我们班雷打不动的事情。在午睡时间给孩子讲绘本除了培养阅读习惯，其实也是在给孩子做很好的讲故事榜样，当老师用起伏的声音为孩子朗读故事，对孩子来说也是一种学习，孩子是最棒的模仿者，她会观察老师讲故事时的表情、老师的节奏、老师的情绪，孩子观察的多了，他在进行诗歌阅读、故事讲述时都会受到影响，如果把孩子的名字放到故事里角色自居，孩子听故事的兴趣就会更好。