鸿蒙+AI落地龙岗课堂:为每个孩子“画像”的智慧教育样本

龙岗区科创实验学校（集团）平安里学校教师刘宇杰带来AI鸿蒙双屏墨水屏赋能小学语文展示课。

她以统编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》为课例，借助双屏墨水屏终端，呈现了一节人机协同的语文课堂。学生通过墨水屏提交外貌昵称、性格标签和兴趣爱好，实时生成班级“特点图谱”；AI学习伙伴“龙老师”即时给出习作星级评价，并推送描写妙招。课堂还设置了同伴互评环节，学生可浏览他人作品并点评，实现了“写—评—改”一体化。

深圳市教科院幼小部副主任白皛评课。他指出，人工智能融入课堂应聚焦“人机协同”，设备使用须围绕“教师无法替代”的功能——如大班额下的即时个性化反馈、作品互览与互评、AI辅助评价等。

他强调，AI评价需“设定精准标准”，避免面面俱到的“全面批改”打击学生信心，而应聚焦当课核心目标；同时建议将AI评语与学生互评对照讨论，让学生在比较中深化认知，而非直接接受AI结论。他还提醒，课堂情景设计应增强真实性，激发写作内驱力。

龙岗区宝龙科技城实验学校（集团）宝龙科技城实验学校教师陈萍呈现了AI鸿蒙墨水屏赋能初中物理展示课。

陈老师就八年级下册力学复习课《跨学科实践——自行车里的秘密》，生动还原了AI赋能物理课堂的实践探索，巧妙使用鸿蒙墨水屏、学习机、飞象动画、飞象互动课件等硬件和软件产品的课堂场景。展示出在鸿蒙全场景智慧教育生态下，AI技术如何真正走进课堂、服务教学——让每一个学生的思维过程都能被看见、被关注，让教师教学智慧与智能技术深度交融。

广东省教育研究院物理教研员范传东作专业点评。他指出，本节课以真实问题驱动，将摩擦力、杠杆、轮轴、齿轮传动等力学知识有机整合，情境真实、探究有意、主题育人。四个亮点尤为突出：真实问题情境自然贴切、项目式学习问题链层层递进、突出具身体验践行“做中学”、AI技术赋能拓展学习深度与广度。同时，他也提出优化建议：跨学科的“跨”度可进一步拓展，引入工程设计思维形成“设计—制作—测试—优化”闭环；需进一步协调自主探究与教师引导的关系；课堂容量较大，可适当做减法，聚焦关键问题深度探究。

深圳大学人工智能学院副教授彭小刚则从AI赋能教育的五个层次进行解构：效率工具、教学辅助、个性化适配、素养赋能、生态重构。他认为，本节课在“教学辅助”层面做得较好——AI动画拆解力学原理、虚实结合降低理解门槛。同时建议进一步探索AI在个性化适配和高阶思维培养方面的潜力，让学生借助AI进行方案评估与质疑，培养“有AI能力”与“无AI能力”并举的综合素养。

本次活动是龙岗区落实“All in AI”战略、推进教育人工智能先锋城区建设的系列实践之一。

从语文习作课的“AI龙老师”即时评价，到物理探究课的虚实结合项目式学习，龙岗教育正一步步探索AI与教学深度融合的可行路径-——让技术真正服务于学生思维发展与核心素养提升。